viernes, 25 de febrero de 2011

Consejos para padres e hijos en el uso del móvil

Un 66,7% de los jóvenes españoles tiene un móvil y la mayoría lo usa por primera vez entre los 10 y los 13 años.
Los especialistas advierten de la importancia de educar desde la familia en el uso del móvil e internet y dilatar al máximo el momento de regalarle su primer teléfono, “no antes de los 12”. También puntualizan: no se trata de “una cuestión de edad, sino de necesidad”.
Una vez que la familia acuerda que el móvil puede tener ventajas para todos es importante saber qué aparato vamos a poner en manos de nuestros hijos y establecer normas de uso.

lunes, 21 de febrero de 2011

¿Hacer test o repasar?

Para estudiar es mejor hacer tests que repasar ,      El País

Practicar lo aprendido con pruebas cortas refuerza la memoria, según los expertos

El tiempo que los estudiantes invierten en releer o revisar sus notas y material de enseñanza para aprender estaría mejor invertido en hacer tests periódicamente, según un experimento reciente. Los estudiantes que leyeron un texto sobre un tema científico y luego se hicieron una prueba para recuperar de la memoria lo que habían leído recordaron una semana después un 50% más que los que utilizaron cualquiera de otros dos métodos distintos.



martes, 15 de febrero de 2011

¡Me estresas!

Todos los padres nos preguntamos alguna vez si estaremos educando bien a nuestros hijos, si seremos lo suficientemente cariñosos , comprensivos, permisivos, modernos, reflexivos; si conversamos con ellos lo necesario, si estamos "en la honda" o "desfasados";  si cuando traemos nuestros recuerdos y los compartimos con ellos, provocamos un sentimiento de afinidad o, por el contrario, se alejan de nosotros porque la distancia en el tiempo es kilométrica.


viernes, 11 de febrero de 2011

Aula 2011 - Redes sociales


Plazo de inscripción: hasta el 28 de febrero
Destinatarios
Esta jornada va dirigida a padres y madres, a los alumnos, a los profesores y a cuantos profesionales del mundo educativo deseen profundizar en la mejora de las relaciones entre familia y escuela. Los menores que acompañen a los asistentes adultos podrán participar en un Programa Infantil paralelo de talleres y actividades lúdicas.  + info.

Reserva plaza curso 2011-2012


jueves, 10 de febrero de 2011

Una relación de confianza, padres y profesores



Aquí os dejamos una reflexión sobre las relaciones famiia-escuela que podéis ver en Educar.org:
"... La peculiar relación existente entre familia y escuela, exige de ellas una exquisita coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una verdadera formación, y la reprocidad de la relación establecida, solicitan crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones."

Un estudio mucho más detallado habla de las razones de la poca participación de los padres en los centros y, aunque bien es cierto que se trata de un estudio de hace unos años, algunas conclusiones se mantienen vigentes.
Las razones que dan los encuestados sobre la baja participación de los padres en la elección de sus representantes en el Consejo Escolar del centro son:

1. No ven la utilidad de la participación (13.59%)
2. Falta de estímulo a la participación de los padres (20.65%)
3. Falta de motivación de los padres (12.77%)
4. No se conocen suficientemente entre ellos para elegir representante (8.70%)
5. Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias (7.88%)
6. No se consideran preparados (6.52%)
7. Su interés está en los profesionales de su hijo, no en el funcionamiento del centro (6.25%)
8. Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en los profesionales (4.08%)
9. Incompatibilidad entre horario escolar y laboral (4.89%)

Sobre estrategias que incrementarán la participación de lo padres, los encuestados opinaron que:

1. Formarlos mediante iniciativas institucionales (32.63%)
2. Cambio de actitud en el profesorado (31.58%)
3. Ampliar la oferta de participación (8.16%)
4. Formarlos a nivel de aula e incrementar el conocimiento mutuo (7.37%)
5. Estimular el feed-back de sus representantes (6.84%)



Texto completo                 Resumen del texto

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miércoles, 9 de febrero de 2011

Actividad física de los adolescentes y consumo de alcohol

Uno de los temas que más nos preocupan a los padres es el consumo de alcohol y drogas de nuestros hijos. He encontrado este intersante artículo sobre el asunto y está relacionado con la Actividad físico-deportiva (AFD). 
Es importante saber cuáles son los principales motivos por lo que los adolescentes practican deporte y cuál es la causa de que lo abandonen; también , la importancia de la práctica de una actividad física y los beneficios que tienen para nuestros hijos.
El artículo a continuación examina algunos de estas cuestiones:

"Uno de los principales objetivos de los docentes de enseñanza secundaria en el área de Educación Física es favorecer, fomentar y consolidar hábitos de vida saludables, por medio de la ocupación activa del tiempo de ocio de los jóvenes. Intentar que estos jóvenes practiquen algún tipo de actividad física fuera del horario escolar, es un reto difícil de abordar dadas las peculiares características durante esta etapa del desarrollo."
Seguir leyendo...


Beneficios de la actividad en el organismo de los jóvenes
    La realización de una actividad física adecuada durante estas edades origina una serie de transformaciones o adaptaciones en el organismo provocando una serie de mejoras en todos los sistemas que componen nuestro organismo.
    Para que estas actividades sean beneficiosas, como ya hemos mencionado anteriormente, será necesario adecuar todos los factores de la dinámica del esfuerzo (carga, duración, intensidad, volumen,...), así como la consecución de hábitos de conducta y vida sana e higiene, junto con sus características morfo-funcionales individuales, producen mejoras cuantificables en el organismo de los chicos y chicas.
    Siguiendo a diversos autores (Perea, 1992; Devís y Peiró, 1997; Delgado, 2000; López y Torres, 200), podríamos afirmar que el ejercicio físico continuado aporta al organismo una sería de beneficios que pueden concentrase en los siguientes puntos:
  • Fluidez, soltura y sencillez en los movimientos, proporcionando un desarrollo armónico de los músculos y aumentando su resistencia.
  • Vigoriza al organismo, haciéndolo mas fuerte para el trabajo y protegiéndolo de enfermedades.
  • Favorece el desarrollo normal del sistema óseo y previene las alteraciones.
  • Aumenta la capacidad respiratoria y favorece la circulación sanguínea.
  • Después del ejercicio físico aparecen efectos relajantes a nivel muscular, psíquico y a nivel social (facilitando las relaciones interpersonales).
  • Proporciona un autodisciplina y superación de si mismo que prepara al niño/a para su mejor Los ejercicios físicos tanto individuales como colectivos facilitan el desarrollo global del niño, de aquí que ambas actividades deban de ser tenidas en cuenta para potenciar las tendencias naturales del alumnado.
  • Autoafirmación de si mismo.
  • Motivación, interés y perseverancia, convencimiento en las propias posibilidades y respeto hacia las limitaciones de los demás, espíritu colectivo, alegría y buen carácter.
  • A nivel fisiológico, los efectos de la actividad sobre el organismos son, fundamentalmente, el aumento del riesgo sanguíneo, el mayor aporte de nutrientes al músculo, la mejora de la actividad metabólica y funcional, básicamente cardiovascular y locomotora.

Aspectos psicosociales
    Hernández et al (1989), señala cuales son los efectos que el ejercicio físico produce sobre el organismo:
  • Mejora de la concentración. Para todo estudiante la concentración y la capacidad de atención son fundamentales.
  • Establecimiento de un buen equilibrio psico-físico, como respuestas a las agresiones de la sociedad del estrés (angustias, estados de ansiedad, agresividad, excesivo temperamento,…).
  • Mejora de la participación, de comunicación, integración en el medio, fomento del ejercicio de la responsabilidad,…
  • Se facilita, además, la asunción (asumir) de las obligaciones y tareas sociales, con mayor ánimo y entereza. Además favorece la liberación o descarga de tensiones emocionales acumuladas.
    Estos aspectos son de gran interés, ya que cuando el/la joven responde a un ejercicio o hace de manera global, mediante una respuesta física-psicológica-social


                                               muestra de 552 adolescentes malagueños de 3º (249) y 4º (303) de la E.S.O
                        Ampliar aquí







Carta a los profesores de educación física sobre la educación  José Antonio Marina • Rafael Bernabeu


lunes, 7 de febrero de 2011

Penpale/exchange-amigo por correspondencia

El Departamento de Inglés está organizando un intercambio por correspondencia en lengua inglesa con un centro escolar de China. Al igual que el profesorado,  el AMPA también considera que "es una fantástica oportunidad para el alumnado, ya que podrían cartearse con otros estudiantes chinos de su edad, que están estudiando inglés como ellos", por lo que damos difusión al contenido para aquellos padres que aún no concozcan esta inciativa.

Según se informa en la circular enviada a los padres,  "las cartas llegarán a nuestro Centro corregidas previamente por su profesor de inglés en China, y nuestro alumnado contestará de igual modo con la supervisión de su profesora en España.  Consideramos que esta iniciativa les permitará usar la lengua inglesa en un entorno real y aprender asímismo aspectos interesantes de la cultura china."

Se necesita la firma de los padres autorizando al alumno a participar en el programa "Penpal/exchange-amigo por correspondencia"

ALIMENTACIÓN DE LOS ADOLESCENTES Y RENDIMIENTO ESCOLAR

ES UN ERROR... SALTARSE EL DESAYUNO O PEOR AÚN,  NO DESAYUNAR NI ALMORZAR

Un desayuno bien planificado asegura el aporte de nutrientes a través de los alimentos para afrontar el día con energía y no tener déficits de glucosa que repercuten negativamente en el rendimiento físico y escolar. Hay que tener en cuenta que el organismo lleva entre 10 y 12 horas sin recibir ningún alimento. Conviene que el adolescente se levante con tiempo y dedique los primeros minutos a las actividades de aseo y cuidado personal antes, para así generar sensación de hambre. Cualquier persona que realice un buen desayuno, mejorará su estado nutricional y también su rendimiento. Veamos las razones:

viernes, 4 de febrero de 2011

Curso de Enriquecimiento Educativo de la Comunidad de Madrid y alumnos de altas capacidades

El Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades que desarrolla la Comunidad de Madrid es una medida voluntaria y gratuita que se lleva a cabo fuera del horario escolar, que no sustituye en ningún momento el currículo oficial sino que lo complementa y enriquece, proporcionando a los alumnos oportunidades de profundización en diferentes áreas del saber a través de la experimentación, investigación y creación, implementándose a través de variadas estrategias metodológicas.


jueves, 3 de febrero de 2011

Año Europeo del Voluntariado 2011



El 1 de febrero de 2011. SS.AA.RR. los Príncipes de Asturias y la ministra de Sanidad, Política Social e Igualdad, Leire Pajín, han inaugurado hoy el Año Europeo del Voluntariado 2011 en España. La inauguración ha tenido lugar en el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, y en ella han participado también el director de la Representación de la Comisión Europea, Francisco Fonseca; la embajadora de la República de Hungría en España, Edit Bucsi Szabó, como representante de la Presidencia del Consejo de la Unión Europea durante el primer semestre de 2011; y el presidente de la Plataforma del Voluntariado en España, Luciano Poyato. El acto de inauguración de este Año Europeo tendrá también lugar en otros países de la UE.


martes, 1 de febrero de 2011

La generación interactiva en España. Niños y adolescentes ante las pantallas




El presente libro define y tipifica la relación de los
menores españoles con diversas pantallas como Internet, los videojuegos, el teléfono móvil o la televisión.Y lo hace desde una visión integrada de todas las   pantallas y de los ámbitos más importantes que rodean a este público, como s.n la escuela o la familia.
Se trata del primer estudio que realiza el Foro Generaciones Interactivas en su objetivo de trasladar conocimiento útil a todos los actores sociales que ya se enfrentan al fantástico reto de conectar con la Generación Interactiva.


Cinco dimensiones de uso de las pantallas






"A lo largo de este capítulo hemos podido comprobar cómo el ámbito de los menores como consumidores de pantallas implica el interés por múltiples aspectos y desde distintas perspectivas.
Sin duda alguna, el ánimo de proteger al menor tiene un papel clave en el estudio de esta materia y, muy a menudo, es este ánimo el que impulsa y guía las distintas investigaciones. Además,  conviene recordar también que las nuevas tecnologías como Internet, la telefonía móvil y los video juegos tienen un enorme potencial, en un sentido tanto positivo como negativo, y, por tanto, nos enfrentamos a nuevos riesgos y nuevas oportunidades que precisan ser identificadasy estudiadas. Por otra parte, nadie parece negar el papel mediadordecisivo que la familia y, en menor medida, otros agentes como la escuela desempeñan en lavida del niño. En este sentido, el caso de las nuevas tecnologías plantea a veces ciertos problemas: no es raro que niños y adolescentes superen a sus padres en el manejo y conocimiento de determinadas pantallas, lo cual puede dificultar la labor de mediación de los progenitores. Por ello parece fundamental educar a los padres en el uso de estas tecnologías con el objetivo de que puedan ejercer una correcta labor mediadora. Si desde distintos ámbitos (gubernamental, empresarial, educativo, familiar, etcétera) conseguimos que los menores hagan un uso responsable de las pantallas, los frutos de usarlas sólo serán beneficiosos. Ésta es la línea en la que se viene trabajando desde distintos ámbitos y que predomina en múltiples investigaciones, como la que presentamos a continuación.
Internet es una realidad que ocupa un espacio  considerable de tiempo en los hogares de los menores. El dato de un consumo diario superior a dos horas para un tercio de los escolares en días laborables y el 34,5% durante los fines de semana indica que esta actividad está alcanzando soberanía y estabilidad en las preferenciasde los jóvenes navegantes. Lógicamente, una mayor dedicación a navegar en casa tiene relación directa con la disponibilidad de conexión en el hogar y el tiempo disponible para ello. También, a la luz de los resultados expuestos hasta ahora, Internet es una actividad prioritaria para los menores: preferiblemente se desarrolla en casa, al tiempo que la escuela y el hogar de amigos y familiares son sitios idóneos para el desarrollo de esta actividad."

Una generación autónoma
La falta de autonomía siempre se ha considerado un rasgo definitorio de la infancia o la adolescencia. Sin embargo, al tratarse de tecnología y, más en concreto, de las pantallas estudiadas, nos encontramos ante una generación plenamente autónoma. Por un lado, son autodidactas en la incorporación de Internet en sus vidas: el 70% afirma haber aprendido a manejar este medio sin ningún tipo de ayuda. Por otro, se generaliza la «cultura del dormitorio» como uno de los rasgos fuertes




                                                                                                                 
 Otras reflexiones